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CUESTIONARIO PAPELERIA Y EQUIPOS OFICINA

PRESENTACIÓN


Apreciados aprendices Sena:


Para facilitar el logro del Resultado de Aprendizaje de esta Actividad de E-A-E sobre: Producir textos aplicando técnicas de digitación, reglas gramaticales y de sintaxis; consulte en Internet y visite una empresa en relación con la utilización de papelería y equipos de oficina. Si tiene dudas, consulte con alguno de sus compañeros de grupo.

Si aún persisten dudas, consulte con el docente facilitador.



CRITERIO DE DESEMPEÑO:

Clasificación de papelería para el proceso de digitación de acuerdo con la clase y tamaño e identificar los útiles, elementos, muebles y equipos requerido para el proceso de digitación y de transcripción, su manejo y funcionamiento de acuerdo con las instrucciones del manual.



EVIDENCIAS INCORPORADAS EN EL RESULTADO:

De Conocimiento: Resolver las siguientes preguntas:

1. Cómo se clasifica la papelería según su tamaño?, presente las evidencias

2. Cómo se clasifica la papelería según la clase o uso? Presente las evidencias.
3. Realice una visita en una empresa específicamente oficina de Asistente y/o Archivístico e identifique: los elementos, implementos y muebles y equipos para digitación y transcripción. Presentar evidencias.

4. Socializar con su EAE al resto de sus compañeros el tema investigado y dejar evidencias en su portafolio.

GUIA DE APRENDIZAJE NUMEROS Y SIGNOS ESPECIALES

IDENTIFICACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Producción y Trámite de Documentos

MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Producir textos aplicando las técnicas de digitación, reglas gramaticales y de sintaxis

ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACÍÓN Producir textos aplicando las técnicas de digitación, regias gramaticales y de sintaxis

DURACIÓN: 110 horas
GUIA: 50 horas


INTRODUCCIÓN

Respetado Estudiante:

Continuando con el proceso de formación por competencias y ante la respuesta positiva en el aprovechamiento de la primera guía, pasaremos a la siguiente actividad que corresponde a la aplicación de técnicas de digitación y transcripción de números y signos especiales, labor importante para el desarrollo de habilidades y destrezas en este ámbito laboral; le deseamos la mejor de las suertes en esta nueva experiencia, ¡ adelante...!

Se recomienda que su participación en el desarrollo de la presente guía se realice de manera responsable y comprometida.

Es importante que el producto de cada una de sus evidencias de aprendizaje (actividades) sea coordinado y verificado con e! docente y se archive en el portafolio de evidencias de aprendizaje.

PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESCRITURA MECANOGRAFICA DE NUMEROS
Los años se escriben en cifra y sin punto: Ejemplo 2007

La escritura eventual de número dentro de un texto se debe efectuar de la siguiente manera: del UNO al NUEVE, en letras del 10 en adelante en cifra. Ejemplo: Hemos enviado a impresión dos plegables con un total de 12 hojas.

Cuando sea necesario expresar cantidades en letra se debe tener en cuenta que desde el dieciséis al treinta se escribe una sola palabra, desde el treinta y uno en adelante en tres palabras. Ejemplos:

16: Dieciséis 23: Veintitrés
17: Diecisiete 24: Veinticuatro
18: Dieciocho 25: Veinticinco
19: Diecinueve 26: Veintiséis
20: Veinte 27: Veintisiete
21: Veintiuno 28: Veintiocho
22: Veintidós 30: Treinta
Ejemplos variados de treinta y uno en adelante:
43: Cuarenta y tres 44: Cuarenta y cuatro
48: Cuarenta y ocho 56: Cincuenta y seis
Si una misma frase aparece en diferentes cantidades, unas inferiores y otras superiores a nueve, deben escribirse todas en cifras. Ejemplo: 15, 14, 4, 18 y 21

Observación: nunca debe separarse cifras al final de la línea.

La escritura de millones pueden hacerse cambiando números y letras pero únicamente de cantidades que tienen un número exacto de millones o se trata de expresar una aproximación. En otro caso se escribe siempre en cifra. Ejemplo:

§ La población es de 12 millones de habitantes
§ La población de este país está cercano a los 25 millones de habitantes
§ El valor de la mercancía asciende a $150.035.122

Para documentos legales los números se expresan en cifras y letras. Ejemplo: $1.500,80 (Un mil quinientos pesos con ochenta centavos
Un mil quinientos pesos con ochenta centavos ($1.500,80)
Nota: Las cifras se pueden expresar en primer término en letras o números pero se debe conservar la opción elegida a través de todo el documento.
Los números deben separarse con una coma de la parte decimal, su expresión debe anotarse con ceros y no con letras “o” minúscula, ni signo igual (=). Ejemplo:

$342.872.960,50
4.127.235,00
143,00
Nota: En el caso de trabajar con valores exclusivamente enteros sin decimal la expresión será la siguiente:



$485.217
376.980
14.176

Las cantidades que aparezcan al comienzo de un párrafo debe escribirse en letras; los que pueden obviarse alterando la oración, Ejemplo: Cincuenta libros fueron restaurados por los aprendices

Fueron restaurados 50 libros por los aprendices
Los números telefónicos se deben separar únicamente con espacios. Los números de cédula con punto. Ejemplo:

Teléfono: 727 56 16
Cédula: 40.032.489 de Riohacha

Se debe utilizar cifras para grados, porcentajes y proporciones. Ejemplo: 19%, 6º. Escala 1:1000

La edad de las personas se expresa preferiblemente en cifras cuando es compuesta, De otra manera se escribe en letras. Ejemplo:

Julio tiene 65 años y 9 meses
Ana tiene veinte años.

10 Las cantidades que expresan medidas en general se escriben en números. Ejemplo: El baúl tiene 2 arrobas
La finca tiene un total de 500 hectáreas

11. Los números fraccionarios se escriben en letras cuando el denominador no excede de doce. Ejemplo: Los tres quintos pertenecen a Juan

NUMEROS ROMANOS.

Los números romanos se utilizan para apertura de capítulos en los libros, divisiones importantes de material legislativo y literario, siglos y fechas conmemorativas. No obstante, su uso es muy poco frecuente en Digitación de Textos.

I = 1 XII = 12 L = 50
II = 2 XIII = 13 LX = 60
III = 3 XIV = 14 LXX = 70
IV = 4 XV = 15 LXXX = 80
V = 5 XVI = 16 XC = 90
VI = 6 XVII = 17 C = 100
VII = 7 XVIII = 18 CXC = 190
VIII = 8 XIX = 19 CC = 200
IX = 9 XX = 20 CCC = 300
X = 10 XXX = 30 CD = 400
XI = 11 XL = 40 M = 1000

12 NUMEROS ORDINALES

Se escriben números ordinales cuando el orden de los artículos de leyes, normas, etc, están numerados. Los números ordinales más usuales son:
1º. Primer, primero, primera
2º. Segundo, segunda
3º. Tercer, tercero
4º. Cuarto, cuarta
5º. Quinto, quinta
6º. Sexta, sexto
7º. Séptima, séptimo
8º. Octavo, octava
9º. Noveno, novena
10º. Décima, Décimo
11º. Undécima, undécimo
12º. Duodécima, duodécimo
13º. Décimatercero, décimotercera, décimo tercio
14º. Décimocuarto, décimocuarta
15º. Décimoquinto, décimoquinto
20º. Vigésima (o)
30º. Trigésima (o)
40º. Cuadragésima (o)
50º. Quincuagésima (o)
60º. Sexagésima (o)
70º. Septuagésima (o)
80º. Octogésima (o)
90º. Nonagésima (o)
100º. Centésima (o), centenario

13 CONGRESO, ASAMBLEA Y CUERPO MILITAR

Los números que sirven de identificación a Asamblea, Reuniones y Congresos o Entidades de todo tipo suelen ser ORDINALES y deben escribirse en letras y con mayúscula inicial cada palabra. Ejemplo:
Se celebra el Octavo Congreso Mundial de Medicina
Ese oficial pertenece a la Cuarta Compañía del Tercer Escuadrón
Riohacha celebró su Cuadragésimo Segundo Aniversario

14. HORA INTERNACIONAL

La denominación de hora local se debe utilizar según modelo internacional de 24 horas. Ejemplo: La reunión es de las 14:00 a las 16:00 horas

01:00 Una de la mañana
02:00 Dos de la mañana
03:00 Tres de la mañana
12:00 doce del medio día
13:00 Una de la tarde
14:00 Dos de la tarde

ESCRITURA DE SIGNOS ESPECIALES

LINEA OBLICUA (/)


La línea oblicua se emplea para la escritura de fraccionarios y abreviaturas. Ejemplo 4/13, B/quilla.

COMILLAS (“)

Se utiliza para encerrar frases textuales o completas de un párrafo. También se usan para expresar segundos y pulgadas, en este caso se marcan inmediatamente después del número sin dejar espacios.

NUMERO (#)

Este signo se escribe antes de la escritura y no se da espacio entre ellos, se usa en facturas y documentos contables pero no en la carta comercial. Se escribe después de la cifra para representar el signo libras. Ejemplo

Factura #34
134# de trigo

Nota: En la carta comercial se omite este signo. Las direcciones se escriben así:

Calle 12 15-02 o Calle 12 No. 15-02
Carrera 7 No. 12-16

4. PESO ($)

Entre este signo y el número que sigue no se deja espacio, pero cuando los números están en una columna para sumar se deja separado y se coloca sólo frente al primer número de la columna y del total. Ejemplo

$525
1.130
5
$1.680

El valor de la mercancía es de $700.800
La casa tiene un valor de $9.000.000

5.TANTO POR CIENTO (%)

Los porcentajes se expresan en cifras, escribiendo luego el símbolo. Pero cuando se expresan o presentan una sucesión de porcentajes la palabra “por ciento” se escribe al final de la última cantidad. Ejemplo:
Concedemos un descuento del 20%
Las alzas en los precios están propuestos entre un 10, 20 y 25 por ciento.

6. RAYA (_)

Se emplea para subrayar títulos o subtítulos y, en general cuando se desea resaltar alguna parte de un párrafo. Ejemplo:

Subrayaré mi nombre: María del Pilar.

7.SIGMA (&)

Este signo se usa en razones sociales y equivale a la letra “Y” Ejemplo:
Nicolás González & Cía.

APOSTROFO (‘)

Se usa para expresar minutos también se emplea para expresar pies cuando estos representan una medida y van acompañado de número. Ejemplo:

El tiempo empleado fue 3’
La nevera tiene 3’

ABRIR Y CERRAR PARENTESIS ( )

La técnica para escribir los signos de abrir y cerrar paréntesis es la siguiente:

Deje dos espacios antes de abrir paréntesis
Marque el signo de abrir paréntesis
Escriba sin dejar espacios
Marque el signo de cerrar paréntesis
Deje dos espacio antes de continuar la escritura. Ejemplo:

A las 6:00 de la mañana (cuando sales el sol) deberán estar listos los jugadores

GUION (-)

Este signo se utiliza para dividir palabras al final del renglón. En ocasiones se emplea también para reemplazar los paréntesis Ejemplo:

Ca-ma-re-ra
A las 6:00 de la mañana -cuando sale el sol- deberán estar listos los jugadores

1. Identifique en su equipo los números y signos especiales
2. Para alcanzar cierta elasticidad con las manos, realice los ejercicios utilizando el teclado numérico y los signos especiales.
3. Las manos deben estar completamente relajadas y los dedos ligeramente curvados deben reposar sobre el teclado guía, dispuestos a pulsar suavemente las teclas deseadas
4. En las máquinas electrónicas y computadores, no es necesario hacer mayor presión para pulsar las teclas
5. Recuerde el nombre de los dedos y las funciones que ejecuta cada uno de ellos:

MANEJO DEL TECLADO NUMERICO







MANO IZQUIERDA MANO DERECHA





DEDO MEÑIQUE 1 DEDO MEÑIQUE 0
DEDO ANULAR 2 DEDO ANULAR 9
DEDO MEDIO 3 DEDO MEDIO 8
DEDO ÍNDICE 4 5 DEDO ÍNDICE 7 6

Para afianzar el aprestamiento sobre la escritura mecanográfica de números y signos especiales es conveniente remitirse a la hoja guía.

Tenga en cuenta que en los teclados de los computadores los signos especiales varían de acuerdo con su configuración, debe situar previamente la tecla y el dedo correspondiente, de acuerdo con el teclado para ubicar correctamente la posición de cada uno de los dedos en su respectiva tecla.

Con e! acompañamiento del docente y luego de haber afianzado la posición de cada uno do los dedos en sus respectivas teclas, proseguimos a desarrollar algunos ejercicios para alcanzar rapidez en la escritura. Por rapidez entendemos la prontitud con que se golpea un número de teclas en un periodo de tiempo dado (generalmente un minuto), aplicando las técnicas de exactitud y pulsación.

Para efectos de una buena presentación de las prácticas y demás ejercicios es conveniente concretar con el docente los parámetros en cuanto a márgenes y tipo de letra a utilizar en ¡os textos escritos.

1. EVALUACIÓN

A continuación encontrará los parámetros sobre los cuales se valorará el progreso de su aprendizaje:

4.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Ø Aplica de manera responsable las técnicas para e! desarrollo de destrezas viso manuales y sensoriales en los equipos de digitación, digita cuidadosamente ejercicios de aprestamiento con frases, palabras y párrafos de acuerdo con el procedimiento técnico establecido

Ø Auto-revisa y corrige cuidadosamente los ejercicios digitados

Ø Analiza la importancia de la velocidad y la precisión

Ø Desarrolla metódicamente habilidades y destrezas a través de la escritura de palabras y frases en tiempos determinados

Ø Digita cuidadosa y metódicamente, en tiempos determinados, con precisión y rapidez, frases, párrafos y textos, con un promedio de 60 palabras por minuto


1.2 EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

En el marco de las competencias laborales es pertinente recopilar los avances del aprendizaje:


DE CONOCIMIENTO. Definición e identificación de:

> Identificación de la numeración utilizada en la producción de documentos comerciales
> Identificación de signos especiales

DE PRODUCTO. Elaboración de:

> Un texto aplicando las técnicas mecanográfica de los números y signos especiales.
> Auto revisión y corrección de dos textos digitados
> Transcripción de dos textos aplicando las técnicas de digitación, velocidad y precisión, en tiempos determinados.

> Expresión actitudinal positiva frente a los desempeños e instrucciones impartidas asumiendo con calidad los procesos

2. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

5.1 AMBIENTES

> Aula de clase
> Sala de cómputo
> Entorno empresarial
> Internet e intranet
> Entorno social

2.2 MEDIOS Y RECURSOS

> equipos últimas versiones: Procesadores de texto (ambiente Windows, XP, Linux, Office), Software de voz "Dragón Naturally Speaking", grabadora, impresora, tonner, soportes magnéticos: disquetes, CDS, memoria flash para puerto USB, videos, casettes sonoros, manuales de operación de las tecnologías de la información y la comunicación, medios impresos: textos y guías de aprendizaje.

GUIA DE APRENDIZAJE EL TECLADO

PRÁCTICA 1. TECLADO GUÍA

Cuando mueva un dedo para pulsar un alcance situado tanto en el alcance superior como inferior, regréselo inmediatamente al sitio que le corresponde en el teclado guía, no olvide:
Ø Tomar la posición correcta
Ø Fijar márgenes
Ø Colocar la grafía a su derecha
Ø Mirar la copia mientras escribe
Escriba dos veces cada uno de los siguientes renglones. Repita mentalmente cada letra que pulse. Deje dos espacios después de cada dos renglones:
jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj jjj fff jjj fff jjj fff jjj fff jjj jjj fff jjj fff fff jjj jjj fff jjj fff jjj fff jjj jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf jf fj jf jf jf jf jf jf jf jf jf kkk ddd kkk ddd kkk ddd kkk ddd kkk ddd kkk ddd kkk ddd kkk kd dk kd dk kd dk kd dk kd dk kd dk kd dk kd dk kd dk kd jf kd jf kd jf kd jf kd jf kd jf kd jf kd jf kd jf kd jf kd lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss lll sss ls sl ls sl ls sl ls sl ls sl ls sl ls sl ls sl ls sl ls sl ls ls sl sl ls sl ls sl ls sl ls ls sl sl ls sl ls sl ls sl ls ls sl sl ls sl ls sl ls sl ls lñññ aaa ñññ aaa ñññ aaa ñññ aaa ñññ aaa ñññ aaa ñññ aaa añ ña añ ña añ ña añ ña añ ña añ ña añ ña añ ña añ añ sl añ sl añ añ sl añ sl añ añ sl añ sl añ añ sl añ sl añ asdf ñlkj asdf ñlkj asdf ñlkj asdf ñlkj asdf ñlkj asdf ñlkj asdf ñlkj añsl dkfj añsl dkfj añsl dkfj añsl dkfj añsl dkfj añsl dkfj añsl fjdkslañ fjdkslañ fjkdslañ fjdkslañ fjdkslañ fjdkslañ fjdkslañ fjdkslañ fjdkslañ fjdkslañ fjdkslañ fjdkslañ fjdkslañ fjdkslañ fjdkslañ fjdkslañla al fa af ka ja aj da ad ña añ sa as la al fa af ka ja aj asa sal las ala aja asa sal las ala aja asa sal las ala aja asa faja salsa dada ajas alas jala faja salsa dada ajas alas jala faja salsa falda añada dalas falsa ajada salsa falda añada dalas falsa ajada salsa la falda ajada la falda ajada la falda ajada la falda ajada la falda ajada la ajadala salsa salada la salsa salada la salsa salda la salsa salada la salsa salsa la faja dañada la faja dañada la faja dañada la faja dañada la faja dañada las alas falsas las alas falsas las alas falsas las alas falsas las alas falsas añada sal a la salsa añada sal a la salsa añada sal a la salsa añada sal al añada sal a la salsa añada sal a la

ALCANCE G Y H TECLADO GUÍA
Escriba dos renglones de los siguientes ejercicios. Repita mentalmente cada letra que pulse.haga gafa jala gasa hada haga gafa jala gasa hada haga gafa jala gasa halgas salga galga alhaja lagaña Algas salga galga alhaja lagaña algas salga a la sala salga a la sala salga a la sala salga a la sala salga a lalas alhajas falsas dañadas las alhajas falsas dañadas las alhajas falsashaga la gala haga la gala haga la gala haga la gala haga la gala haga la haga la gala ha
PRÁCTICA 2. TECLADO SUPERIOR
Escriba dos renglones de los siguientes ejercicios. Repita mentalmente cada letra que pulse.ftf jyj ftf jyj ftf jyj ftf jyj ftf jyj ftf jyj ftf jyj ftf jyj ftf jyj ftf frf juj frf juj frf juj frf juj frf juj frf juj frf juj frf juj frf juj jrf ded kik ded kik ded kik ded kik ded kik ded kik ded kik ded kik dedasert ñlfuy asert ñlfuy asert ñlfuy asert ñlfuy asert ñlfuy asert tresa yuilñ tresa yuilñ tresa yuilñ tresa yuilñ tresa yuilñ tresa yuilñ tresa dile deje jade sale yute dile deje jade sale yute dile deje jade sale yute dile letra salir treta yerba rueda letra salir treta yerba rueda letra salir treta yale yate salud traer yegua arde hila ruta yale yate salud traer yegua arde salud risa leer yate ruta yale yate traer salud risa leer yate ruta yale yate artista grita dijiste ley artista grita dijiste ley artista grita dijiste dijiste ley artista grita dijiste ley artista grita dijiste ley artista grita dijiste ley el yate sale a la ruta del rey el yate sale a la ruta del rey el yate sale a lala falda de la artista arde la falda de la artista arde la falda de la artistala ley es fuerte la ley es fuerte la ley es fuerte la ley es fuerte la ley es deje reir a su hija deje reir a su hija deje reir a su hija deje reir a su hija deje lea las letras de la rueda lea las letras de la rueda lea las letras de la rueda rife la yegua rife la yegua rife la yegua rife la yegua rife la yegua rife la
PRÁCTICA 3. COMBINACIÓN TECLADO GUÍA Y SUPERIOR
traiga el yute traiga el yute traiga el yute traiga el yute traiga el yute traiga esa treta esa treta esa treta esa treta esa treta esa treta esa treta esa treta trate de ir a la fila trate de ir a la fila trate de ir a la fila trate de ir a la fila trate dale la tetera dale la tetera dale la tetera dale la tetera dale la tetera dale sea leal a su jefe sea leal a su jefe sea leal a su jefe sea leal a su jefe sea leal aella duda la fuga del jefe del aula ella duda la fuga del jefe del aula ella duda aqa ñpñ aqa ñpñ aqa ñpñ aqa ñpñ aqa ñpñ aqa ñpñ aqa ñpñ sws lol sws lol sws lol sws lol sws lol sws lol sws lol sws qqwdfg pokjh qqwdfg pokjh qqwdfg pokjh qqwdfg pokjh qqwdfg pokjh gfdwq hjkop gfdwq hjkop gfdwq hjkop gfdwq hjkop gfdwq hjkop gfdwq faro lote toro rosa aro faro lote toro rosa aro faro lote toro rosa aro faro lote ira roer kilo gato hoja ira roer kilo gato hoja ira roer kilo gato hoja ira roer kepis loor prisa plato hijo kepis loor prisa plato hijo kepis loor prisa plato daño preso playa dedo foto daño preso playa dedo foto daño preso playa la puerta es gris la puerta es gris la puerta es gris la puerta es gris la puerta es puerta es gris la puerta es puerta es gris la puerta es puerta



el traje largo es rosado el traje largo es rosado el traje largo es rosado el saque el gato de la sala saque el gato de la sala saque el gato de la sala el queso agrada a todos el queso agrada a todos el queso agrada a todos el queso agrada a todos el queso agrada quite la leña del fuego quite la leña del fuego quite la leña del fuego quite ella sale por la puerta falsa ella sale por la puerta falsa ella sale por la sale al parque de prisa sale al parque de prisa sale al parque de prisa salela foto del hijo preso la foto del hijo preso la foto del hijo preso la foto della rata roe el kilo de queso la rata roe el kilo de queso la rata roe el kiloel faro del puerto se halla alejado de la playa el faro del puerto se halla
PRÁCTICA 4. COMBINACION TECLADO GUÍA E INFERIOR
fbf jnj fbf njn fbf jnj fbf njn fbf jnj fbf njn fbf jnj fbf njn fbf jnj fbf njn fvf jmj fvf jmj fvf jmj fvf jmj fvf jmj fvf jmj fvf jmj fvf jmj fvrf jumj fvrf jumj fvrf jumj fvrf jumj fvrf jumj fvrf jumj fvrf jumj fvrf ftbf jynj ftbf jynj ftbf jynj ftbf jynj ftbf jynj ftbf jynj ftbf jynj ftbf fvbf jmnj fvbf jmnj fvbf jmnj fvbf jmnj fvbf jmnj fvbf jmnj fjmnj frtgbvf juyhnmj frtgbvf juyhnmj frtgbvf juyhnmj frtgbvf juyhnmj juyhnmj frtgbvf juyhnmj frtgbvf juyhnmj juy ves bis nos mes vos vas ves bis nos mes vos vas ves bis nos mes vos ñame niña maña bueno basta vino ñame niña maña bueno basta vino botar valer votar vigor venado noble botar valer votar vigor venado noble viejo baile bravo brisa batalla nube viejo baile bravo brisa batalla viejo balada blanda bondad blindar menudo balada blanda bondad blindar menudo balada blanda menudo balada blanda menudo balada blanda la brisa del mar anima a la niña la brisa del mar anima a la niña la brisa del el baile es bueno para la salud el baile es bueno para la salud el baile es buenonavega en un buque viejo navega en un buque viejo navega en un buqueen el gran teatro del mundo el que sopla es el amor en el gran teatro del vamos a la verbena vamos a la verbena vamos a la verbena vamos en el verano voy a viajar en el verano voy a viajar en el vera no voy a viajar endime si vas al banquete de navidad dime si vas al banquete de navidad dime quiso venir a la fiesta pero no pudo quiso venir a la fiesta pero no pudo venir tomo buen vino tomo buen vino tomo buen vino tomo buen vino tomo buen mientras lavaba pensaba en el lobo mientras lavaba pensaba en el lobo mientras lavaba pensaba en el lobo
aza aza aza aza aza aza aza aza aza aza aza aza aza aza aza aza aza sxs l.l sxs l.l sxs l.l sxs l.l sxs l.l sxs l.l sxs l.l sxs l.l sxs l.l sxs l.l sxs dcd k,k dcd k,k dcd k,k dcd k,k dcd k,k dcd k,k dcd k,k dcd k,k dcd k,k dcd azqa ñ-ñ azqa azqa ñ-ñ azqa azqa ñ-ñ azqa azqa ñ-ñ azqa azqa ñ-ñ azqa azqa ñ-ñ azqa azqa ñ-ñ azqa azqa ñ-ñ azqa azqa ñ-ñ sws l.o sws l.o sws l.o sws l.o sws l.o sws l.o sws l.o sws l.o sws dced k,ik dced k,ik dced k,ik dced k,ik dced k,ik dced k,ik dced k,ik dced azul luz vez sexo luxar laxo tiza raza azul luz vez sexo luxar laxo tiza raza azul luz vez sexo luxar laxo tiza raza azul luz vez azar marzo zorra azahar arroz mixto examen azar marzo zorra azahar el examen debe ser presentado con exactitud el examen debe ser presentadoanoche vimos una excelente zarzuela anoche vimos una excelente el comercio de zapatos es exagerado en la ciudad el comercio de zapatos es eqscft pl,jy qscft pl,jy qscft pl,jy qscft pl,jy qscft pl,jy qscft pl,jy qscft tfcsq yj.lp tfcsq yj.lp tfcsq yj.lp tfcsq yj.lp tfcsq yj.lp tfcsq yj.lp tfcsq tres hijos tres hijos tres hijos tres hijos tres hijos tres hijos tres hijos tres hijos fresa pulpo fresa pulpo fresa pulpo fresa pulpo fresa pulpo fresa pulpo cereza molino cereza molina cereza molino cereza molino cereza molino awdvb ñokmn awdvb ñokmn awdvb ñokmn awdvb ñokmn awdvb destornillador desenvolvimiento envilecimiento destornillador procedimiento automovilismo enriquecimiento procedimiento automovilismo enriquecimientoezrxg iu.h ezrxg iu.h ezrxg iu.h ezrxg iu.h ezrxg iu.h ezrxg iu.h gxrze h.ui gxrze h.ui gxrze h.ui gxrze h.ui gxrze h.ui gxrze h.ui gxrze h.ui comercializado afortunadamente perspectiva tergiversar comercializado coincidencialmente espiritualizado consecutivamente coincidencialmente aquellos que viven son aquellos que luchan aquellos que viven son aquellos que luchan no busques un amigo perfecto busca un buen amigo no busques un amigo busca un buen amigo no busques un amigo el amor no termina nunca se transforma el amor no termina nunca transformaque el aroma de la sincera amistad perdure siempre que el aroma de la nunca dejes para mañana lo que puedas hacer hoy nunca dejes para sobrehumano religiosamente incompatible reconsidera sobrehumano inconformidad certificado discernimiento fogosidad inconformidad certificado incalculable extraordinariamente convencionalmente incalculablemente siempre hay un poco de locura en el amor siempre hay un poco de locura en el amor comienza con el amor el amor comienza con el amor el amor comienza con el amor el amor el amor comienza con el amor el amor hay que ganarse el pan con el sudor de la frente hay que ganarse el pan conel que mucho abarca poco aprieta el que mucho abarca poco aprieta el quePRÁCTICA 5. PULSACIÓN DE LA MAYÚSCULA
En el teclado viene dispuesta una opción que aparece con una flecha hacia arriba que al accionarla nos dispone la impresión de las mayúscula viene integrado al lado izquierdo y derecho respectivamente se debe pulsar con el dedo meñique correspondiente, sencillamente si queremos escribir en mayúscula momentánea la accionar una sola vez, si deseamos mayúscula sostenida acudimos a una tecla dispuesta al lado izquierdo activándola nos quedará la escritura en mayúscula sostenida.
No olvide la postura correcta frente al computador, para así evitar las enfermedades profesionales de túnel del carpo y columna vertebral.
Escriba dos renglones con cero errores cada una de las palabras que aparecen a continuación:Tunja Huila Valle Cauca Buga Arauca Tunja Huila Valle Cauca Buga AraucaFernando Guillermo Armando Cristina Josefina Gina Guillermo Armando Valledupar Sogamoso Cartagena Bucaramanga Valledupar Sogamoso San Hernando Miguel Javier Mario Laura Ernesto Javier Zoraida Carmenza Magdalena Putumayo Orinoco Zulia Lebrija Magdalena Putumayo Soledad Johanna Alicia Patricia Fabiola Cristina Margarita Constanza Manizales Floridablanca Socorro Buenaventura Cali Cartagena PitalitoCarlos Teresa Juan Pedro Rosana Ximena Ivonne Javier Mariela EsperanzaAntonio Alvarado arrienda la alcoba de Ana Corrales Antonio Alvarado arrienda la alcobBebe la bebida en bellos biberones Bebe la bebida en bellos biberones Bebe la bebida Con casi cinco años corre en cicla como los campeones Con casi cinco años corre en Chucho y Chela toman chocolate en cuchara Chucho y Chela toman chocolate en Elisa y Eduardo se enamoraron en el estudio Elisa y Eduardo se enamoraron en el estadio Fernanda funda su fama en sus famosas flores Fernanda funda su fama en sus famosas flores Gabriel gana la gorra del general Gabriel gana la gorra del general Gabriel gana Silvia e Ignacio visitaron la iglesia del pueblo Silvia e Ignacio visitaron la iglesia del Lalo le regala lulos a Lilia Lalo le regala lulos a Lilia Lalo le regala lulos a Lilia Pepe pasea el perro por el parque Pepe pasea el perro por el parque Pepe pasea el El que tenga tienda que la atienda El que tenga tienda que la atienda El que tenga Rosa rara vez corre en su carro Rosa rara vez corre en su carro Rosa rara vez corre en su Susi se puso dos sacos esta semana Susi se puso dos sacos esta semana Susi se puso Tito tiene tanta plata como su abuelo Tito tiene tanta plata como su abuelo Tito tiene William y Wilson fueron a Washington a beber Whisky William y Wilson fueron a Ximena exime el examen del sexto año Ximena exime el examen del sexto año Ximena Zoila vio con zozobra la zarzuela Zoila vio con zozobra la zarzuela Zoila vio con zozobra SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE INSTITUTO TRIANGULO INSTITUTO TRIANGULO INSTITUTO TRIANGULO INSTITUTO EMPRESA LICORERA DE SANTANDER EMPRESA LICORERA DE SANTANDER EMPRESA SONREIR NO CUESTA NADA SONREIR NO CUESTA NADA SONREIR NO CUESTA NADA PRACTICA A CONCIENCIA TODO TU TRABAJO PRACTICA A CONCIENCIA TODO TU DEMUESTRA TU FELICIDAD CON LA DULZURA DE TU SONRISA Y EL BRILLO DE TU MIRADAPRÁCTICA 6. SINGNOS DE PUNTUACIÒN (ubicar los dedos de acuerdo con su teclado)Aá eé ií oó uú aá eé ií oó uú aá eé ií oó uú aá eé ií oó uú aá eé ií oó uútío mío leí ají río tía mía ría mío tío mío leí ají río tía mía ría mío tío mío leí ajífértil hágalo sábado hígado míseros fértil hágalo sábado hígado míseros fértilEconomía miércoles inspección oración economía miércoles inspecciónCalderón Garzón Hernández Pérez López Calderón Garzón HernándezFontibón Bogotá Cúcuta Guanía Girón Fontibón Bogotá Cúcuta Guanía GirónExámenes fénix zapatería éxtasis ónix exámenes fénix zapatería éxtasisMoniquirá Facatativa Zipaquirá Cereté Bolívar Moniquirá Facatativa Ceretécorazón armazón acordeón emoción canción corazón armazón acordeónpingüino agüita cigüeña yegüita agüero pingüino agüita cigüeña yegüitaDegüello vergüenza argüía lengüeta Camagüey degüello Camagüey
Ahora pasaremos a realizar una práctica sensomotriz con la que, reafirmará los conocimientos de los signos de puntuación y además practicará la velocidad, precisión y habilidad mecanográfica:
LA COMA
La coma corresponde a una pequeña pausa en el habla. Sirve, principalmente, como elemento separativo o explicativo dentro de una frase. En cierta medida, el uso de la coma depende del escribiente; sin embargo, hay algunas normas básicas que conviene observar. Así como hay casos en los que la coma es indispensable, en otros puede sobrar. Es necesario aprender a hacer un uso adecuado que no peque ni por exceso ni por defecto.
Regla No 1
Se usan comas para separar, en una enumeración, las palabras o grupos de palabras o frases no unidas mediante alguna de las conjunciones y, e, o, u, ni. Una Excepción, puede ir coma delante de las conjunciones cuando las sigue una frase que expresa una idea distinta o complementaria.Ejemplos: Compré dos lápices, tres cuadernos, dos pinceles y tres libros. Ni Juan ni Pedro ni Ricardo pudieron convencerme. Reímos ambos, y luego me invitó a su casa.
Regla No 2
Los vocativos (palabras o expresiones con las que se nombra o se invoca una persona o cosa personificada) van seguidos de coma al comienzo de una frase, encerrados entre comas en medio de una frase, y precedidos de coma al final de una frase. Ejemplos: Nancy, tráeme el libro. Tráeme, Nancy, el libro. Tráeme el libro, Nancy. Las cosas no son tan obvias, mi querida amiga.
Regla No 3
Se encierran entre comas o se preceden de coma los incisos explicativos que interrumpen momentáneamente el curso de una oración. Una observación, estos incisos, cortos o largos, no cambian el sentido de la oración; solamente lo explican, complementan o amplían. Ejemplos: Los incisos, cortos o largos, no cambian el sentido de la oración. Amalia, magnifica cocinera, nos prepara una excelente almuerzo.
Regla No 4
Los incisos especificativos o determinativos, contrariamente a los explicativos, no se encierran entre comas ni se preceden de coma.Ejemplo: El niño que estaba enfermo no entendió cuál era la tarea.
Regla No 5
El orden regular de una oración es: sujeto + verbo + complemento. Cuando ese orden se altera adelantando alguno de los componentes, debe ponerse coma al final de la parte adelantada. Ejemplos: Con mucha dedicación, trabaja Carolina. Cuando estalló el tanque, oímos un gran estruendo.
Regla No 6
La implicación "Si____, entonces____". Lleva coma antes de entonces. Una observación, la coma va aunque no figure expresamente la palabra entonces. Ejemplos: Si relacionamos a los hombres con las mujeres, entonces unificaremos las ideas. Si me quieres, me perdonarás.
Regla No 7
Se usa coma para suplir la omisión de un verbo en la oración. Una observación, en frases de este tipo por lo general se usa un punto y coma para no atiborrar de comas el enunciado. Ejemplos: María es trabajadora, Sofía, muy bonita. Los recién nacidos duermen mucho; los ancianos, poco.
Regla No 8
Las expresiones es decir, esto es, sin embargo, por tanto, por consiguiente, no obstante, empero, en realidad, naturalmente, efectivamente y otras parecidas o equivalentes que cortan la frase, ampliándola o explicándola, van entre comas o seguidas o precedidas por coma. Ejemplos: Pulcros, es decir, muy limpios. Efectivamente, todo salió como esperábamos. Regla No 9
La conjunción pues puede ir entre comas (cuando es continuativa) o precedida por coma (cuando es causal). Ejemplos: No veo, pues, por qué preocuparse. Quiero acostarme temprano, pues estoy cansado.
EL PUNTO Y COMA
El punto y coma refleja una pausa más larga que la coma pero no tan larga como el punto. Se utiliza para hilvanar frases casi siempre largas que corresponden a una sola idea. Como una de las características más sobresalientes de una buena redacción es escribir frases cortas, no es bueno abusar del punto y la coma.
Regla No 1
En frases largas se usa punto y coma antes de las conjunciones adversativas aunque, pero, mas, sin embargo y otras similares. En frases cortas, se pone coma o nada. Ejemplo: Cada vez hay más policías de tránsito; sin embargo, el tráfico es cada vez más caótico.
Regla No 2
En frases largas se usa punto y coma par separar oraciones diferentes que ya llevan una o más comas. Ejemplos: El río da abundante pesca; el huerto, hortalizas; los árboles, frutas tropicales. Si paso todas las materias, podré disfrutar de mis vacaciones; de lo contrario, tendré que dedicarlas al estudio.
EL PUNTO
El punto corresponde a una pausa más larga en el habla que la coma, el punto y coma y los dos puntos. Se utiliza para cerrar frases, párrafos y escritos. También, detrás de abreviaturas.Regla No 1
Se usa punto final de cualquier oración que tiene sentido completo. Se llama punto seguido cuando separa entre sí frases relacionadas dentro de un mismo párrafo. Se llama punto aparte cuando a su continuación se pasa a otro párrafo, para tratar oro aspecto del tema. Se llama punto final al que cierra la última frase de un capítulo o de un escrito. Ejemplo: Hay que poner punto al final de cada oración. Mi ortografía es cada vez mejor. Tienes un lindo abrigo. Has logrado lo que querías.
Regla No 2
Se usa punto al final de las abreviaturas. Ejemplos: Sr., Sra., Dr., etc., págs.,
Regla No 3
No se usa punto a continuación inmediata de los signos de puntuación. Ejemplo: ¿Cómo te llamas? La gráfica es una parábola. ¡No fastidies!
LOS DOS PUNTOS
Los dos puntos son otro signo que nos sirve para señalar una pausa en el habla. Por lo general van antes de enumeraciones, o antes de citas textuales.
Regla No 1
Se usan dos puntos antes de una enumeración enunciada con anterioridad. Ejemplo: Los países soberanos de Sur América son 10, a saber: Colombia, Venezuela, Ecuador, Perú, Brasil, Bolivia, Uruguay, Paraguay, Argentina, Chile; sin tener en cuenta las 3 Guyanas, dos que son dependientes y una que es independiente.
Regla No 2
Se usan dos puntos después de una enumeración, cuando sigue una conclusión o consecuencia de lo dicho. Ejemplo: El aire puro, la compañía, la comida, el ejercicio: fue un gran paseo.
Regla No 3
Se usan dos puntos antes de una proposición que es resumen, explicación o consecuencia de lo precedente. Ejemplo: No pudieron bañarse: no trajeron traje de baño.Regla No 4
Se usan dos puntos antes de una cita textual que va entre comillas. Se observa, sin embargo, que la cita generalmente comienza con mayúscula. Ejemplo: El anciano dijo: "Mis tiempos fueron mejores"
Regla No. 5
Se usan dos puntos en misivas y cartas después del saludo inicial. También en decretos, sentencias, edictos, resoluciones, acuerdos, certificados, cuentas de cobro y similares después de palabras como considerando, resuelve, acuerdan certifica, hace constar, debe a, concepto de, etc. Ejemplos: Estimado señor: Me complace... Señor director: En días pasados... El suscrito secretario certifica: Que el señor...
LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE ADMIRACIÓN
En preguntas y en frases admirativas o imperativas usamos signos de interrogación y de admiración. Estos signos siempre van en parejas: uno que abre y otro que cierra. Normalmente, el signo que cierra reemplaza el punto, por lo que no se emplea punto después de él. Cuando la pregunta no es directa o la frase admirativa o imperativa no lleva muchos énfasis, no es necesario usar los respectivos signos. Tampoco es indispensable que estos signos abarquen todo el período: pueden ir en medio de la frase.Ejemplos:¿Qué horas tienes?
¡Qué bella eres!
¡Hazlo ya!
Nadie quiso decírnoslo, pero ¿quién tuvo la culpa?
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
Regla No. 1
Se usan puntos suspensivos para hacer una pausa para indicar sorpresa, suspenso. Ejemplo: Todo era calma... cuando de repente comenzó a crujir la tierra.
Regla No. 2
Se usan puntos suspensivos cuando no se quiere completar un dicho conocido o una frase cuyo sentido es claro para el interlocutor aun sin completarla. Ejemplo: Tanto va el cántaro al río que...
Regla No. 3
Se usan puntos suspensivos para indicar vacilación o interrupciones en el habla. Ejemplo: te lo dije... bueno... no quería que pasara eso.
Regla No. 4
Se usan puntos suspensivos dentro de una cita textual entrecomillada cuando la cita es sólo parcial. Se debe observar que la cita textual ha de tener pleno sentido. Ejemplo: En la rebelión de las masas de José Ortega y Gasset leemos: "... las masas (...) no deben ni pueden dirigir su propia existencia, (...) quiere decirse que Europa sufre ahora la más grave crisis..."
Regla No. 5
En matemáticas se usan puntos suspensivos en reemplazo de un número finito o infinito de términos. Cuando los términos omitidos son de orden infinito, los puntos suspensivos van entre comas. Ejemplos: Los primeros diez números naturales son: 1,2,..., 9, 10. Los números naturales son: 1, 2, 3, ...
LOS PARÉNTESIS Y LAS RAYAS
Paréntesis y rayas cumplen una función similar: sirven para separar elementos complementarios que no forman parte del discurso principal de la frase. Los paréntesis pueden abarcar toda una frase o incluso varias frases. Las rayas también se utilizan para indicar cambio de interlocutor en los diálogos. Los paréntesis denotan un mayor grado de separación de que las rayas. Los incisos se pueden separar con comas, pero si se le quiere dar énfasis se les adiciona las rayas.
Ejemplos: Julia -a decir verdad- es una mujer muy completa y valerosa.El espectáculo -fastuoso, por cierto- terminó a las dos de la mañana. - No digas nada -susurró ella.Tengo que admitirlo -replicó Juan-: La culpa es sólo
PRÁCTICA 7. EJERCICIOS DE VELOCIDAD
A continuación encontrará una serie de ejercicios que adiestrarán su concentración, destreza sensorial, asociando la calidad de pensamiento y desempeño en la digitación, precisión y velocidad requerida
"A"En la mañana la mamá de Ana Zavala va a la plaza a cambiar cáscaras de naranja por manzanas, bananas, patatas y calabazas, para lavarlas, aplastarlas, amarrarlas, empacarlas, cargarlas y mandarlas a Canadá
"B"Que boba es la beba Babieca que besa a Bartolo, invita a Basilio y baila boleros buscando a su abuelo, y alaba las broncas del buen Bernabé.
“C”Compadre yo no compro coco, porque como poco coco como, poco coco compro, si más coco comiera, más coco comprara.
Catalina Cantarina, Catalina encantadora: canta, Catalina, canta, que cuando cantas me encantas; y que tu cántico cuente un cuento que a mí me encanta. ¿Qué cántico cantarás, Catalina Cantarina? Canta un canto que me encante cuando cantes. Catalina encantadora, ¿qué cántico cantarás?
"CH"Un chofer chileno se echó a chillar por el chueco chanchullo, al escuchar que Lucho iba a luchar para echar chalecos, cosechar chorizos y chorrear chiles.
"D"Dicen que dan doce docenas de dulces donde dar debiera diez discos dorados. Si donde debieran dar discos dorados dan dulces o donas, las dudas duplican con dones mal dados.
Decid vuestra merced si la bondad dada por el hada dobla tu voluntad. Si es bondad, danzad, cantad, reíd, jugad.
“E"Que el bebé cese de beber leche frente a la tele, que bese el pelele, que me dé ese eje que le dejé y que se entere de lo que pensé.
"F"Fernán Fernando Fernández, funcionario filántropo, facilitó el funcionamiento de la fábrica de filigranas de fierro, firmando un financiamiento, con finalidad de facilitar la firme fraternidad de los fabricantes.
"G"Gustavo Godinez castiga a su gato gritando grosero, y el güero Garita gozoso lo engaña logrando con guasa se alegre su amigo Godinez Gustavo.
“H”
Herminia tomó el helecho mal humorada y hemos visto el helecho maltratado en sus hojas a causa del mecho que quemó el helecho y que hasta aquí llegó la historia del helecho maltrecho."I"Mimí y Lilí quisieron vivir en el Mississipí sin límite vil, militar ni civil, sin minibikinis ni cínicos hippies, sin bilis visibles ni tinte viril.
"J"Julián Jiménez Jardiel, joven jacobino; Javier Juárez Junco, jarocho jaranero; y Juan José Jovellanos, jactancioso jesuita, jineteaban joviales, juntos. Jineteaba Juan José Jovellanos, jorobado jumento; juncal jamelgo jineteaba Julián Jiménez Jardiel; y jarifa jaca, Javier Juárez Junco, jineteaba.
“L”Ese Lolo es un lelo, le dijo la Lola a don Lalo, pero don Lalo le dijo a la Lola: No, Lola, ese Lolo no es lelo, es un lila. ¿Es un lila, don Lalo, ese Lolo en vez de ser lelo?. Sí, Lola, es un lila y no un lelo ese Lolo, le dijo don Lalo a la Lola.
La piel del jovial Manuel, siempre fiel a la ley local, luce tal cual, cual la miel de un panal sin igual.

"LL- Y"
Que vaya a caballo Ballullo Bayano, con Bayo Lavalle a Bayona, y no vaya a Bayona a caballo sin Bayo Lavalle, Ballullo Bayano.
"M"Menesio Moreno mandaba monedas, Manolo Morales mataba mosquitos y Amparo Mendoza tomaba empanadas con Mary, su hermana, en el Mizquital.
"N"Nació normal la nena Nina, anunció notoriamente la nana en un instante angustioso, aunque nunca necesitará enunciar ni ponderar ansiosamente tan interesante nueva.
"Ñ"Este año, el niño Núñez, engañó a Ñoño Noreña, con la piñata de antaño, cuando Coruña encañonando el rebaño, en la cabaña, con saña, lo enseñaba a cortar caña.
"O"Coco Romo contó los potros y los toros del soto, el moro tonto cogió los potros, tomó los toros, y sólo por sus lloros se los condonó.
"P"Para poner pálidos los pulcros párpados de Pepita, póngase pasteles pútridos en pérfidos papeles impolutos. Póngase en impolutos papeles pérfidos pasteles pútridos para los párpados pulcros de Pepita.
"R"Un ruin relato retorcidamente redactado replica rebatiendo rotundamente el retorno retrógrado del rebelde Ramiro Ramírez Ramos, rectificando la reforma revolucionaria de su rutilante ruta republicana.
Señor que calor, sin par, rendidor, que por dar color de sabor mortal, imparte un hedor de puro sudor. ¡Señor que calor!.
"S"En un santiamén os santiguasteis los seis. ¿Quiénes sois los seis? Los seis sois seis saineteros sucios que osáis saciar vuestra sevicia censurando a quienes a su vez no osan zaheriros. ¡Eso es lo que sólo sois los seis!.
"T"El teniente Tomás Tellez intenta la toma de Tancítaro, contento de tener tantos tropiezos que atravesar el tiempo total para tentarlo, tanto, que trata de tumbar los terraplenes, atajando los intentos del terrible Tlaltocan, que ha tramado tantas trampas en Tancítaro.
"U"El muy tumultuoso frufrú del cucurucho de Uruchurtu, un gutural Zulú del sur, sucumbió ante el muy usual susurro de las burbujas de púrpura del tul del tutú de Lulú.TRABALENGUAS:TIPE TAPE TIPI TAPE EL QUE TENGA TIENDA QUE TIPITAPE TIPITON LA ATIENDA O SINO QUE TIPÌTAPE, ZAPA, ZAPA VENDA ZAPATERO REMENDON.
MI TIA FILOMENA NI LA VOZ DE WASHINGTON, NI TRIQUE, TRIQUE, TRI LA DE FRANKLYN; JAMAS TIENE UN PERRITO EXCITABAN A PEQUEÑECES LIRÓN, LIRÓN LIRÓN (Contiene todo el alfabeto).
QUE LE BARRE LA CASA LARGO LARGUERO MARTIN TRIQUE, TRIQUE, TRI CABALLERO SIN PATAS NI CON EL RABITO MANOS CORRE LIJERO LIRÓN LIRÓN.
DE QUE ME SIRVE QUE ME QUIERA NADIE PINTA COMO PINTO QUIEN NO QUIERO QUE ME QUIERA PINTA, PORQUE SI ALGUIEN SI EL QUE QUIERO QUE REQUIERA PINTA COMO PINTO PINTA NO ME QUIERE COMO QUIERO ES PORQUE PINTO PINTA LE ENSEÑÓ A PINTAR.
ME HAN DICHO QUE HAN DICHO QUE HE DICHO YO ESE DICHO ESTA MAL DICHO PUES SI LO HUBIERA DICHO YO ESTARÍA MEJOR DICHO.

CONFESIÓN Sé que soy irritable, celoso, imperativo Infeliz, exigente, que razones no escucho;Que siempre estoy buscándote querellas sin motivo; ¡Y crees que no te quiero... y es que te quiero mucho!
Te busco, te regaño, y hago tu vida triste... Serías más dichosa, por todos consentida, Si para mí no fueras cuanto en el mundo existe, Y si este amor no fuera todo el bien de mi vida.
AnónimoAMIGOS DEL UNIVERSO
En un lejano planeta de un bizarro sistema solar, habita una extraña criatura que se llama a sí misma HOMO SAPIENS. Nace, grita, llora, duerme, juega, ensaya y aprende. Cuando crece le llaman HOMBRE.
El hombre se enoja, se contenta, se comporta, se arrepiente; algunos otros traicionan, cosechan, corrompen, prostituyen y venden. A los que piensan así, a los amigos del universo, los llaman locos, los torturan, los crucifican, los queman y los fusilan. Pensaran ustedes que esto es producto de mi imaginación. No es así.
El hombre es un extraordinario ser. Quiso caminar y aprendió a correr, quiso volar y viene saltando de planeta en planeta detrás de su ambición. ¡QUÉ PODEMOS HACER!...
Encadenarlo, paralizarlo, lavarle el cerebro o matarlo? ¡No!, eso se ha venido haciendo desde siempre, por eso se ha vuelto pequeño, por eso su mala suerte.
Para cambiar al hombre hay un camino tan sencillo que parece complicado. Hay que admirarlo, a pesar de toda contradicción. Hay que admirarlo, a pesar de todos los esfuerzos que él haga por no merecerlo.
AMIGOS DEL UNIVERSO ¡HAY QUE ADMIRARLO!
AUTOBIOGRAFÍA“Yo, señor, me llamo Gabriel García Márquez. Lo siento: a mi tampoco me gusta ese nombre, porque es una sarta de lugares comunes que nunca he logrado identificar conmigo. Nací en Aracataca, Colombia. Mi signo es piscis y mi mujer es Mercedes. Esas son las dos cosas más importantes que me han ocurrido en la vida, gracias a ellas, al menos hasta ahora, he logrado sobrevivir escribiendo.
Soy escritor por timidez. Mi verdadera vocación es la de prestidigitador, pero me ofusco tanto tratando de hacer un truco, que he tenido que refugiarme en la soledad de la literatura, ambas actividades, en todo caso, conducen a lo único que me ha interesado desde niño: que mis amigos me quieran más.
En mi caso el ser escritor es un mérito descomunal, porque soy muy bruto para escribir. He tenido que someterme a una disciplina atroz para terminar media página en ocho horas de trabajo; peleo a trompadas con cada palabra y casi siempre es ella quien sale ganando, pero soy tan testarudo que he logrado publicar cinco libros en veinte años. El sexto que estoy escribiendo va más despacio que los otros dos, porque entre los acreedores y una neuralgia me quedan muy pocas horas libres.Nunca hablo de literatura, porque no sé lo que es y además estoy convencido de que el mundo sería igual sin ella, en cambio estoy convencido de que sería completamente distinto si no existiera la policía. Pienso, por tanto, que habría sido más útil a la humanidad, si en vez de escritor fuera terrorista.”

PRACTICA 8 NUMEROS ARABIGOS:

A continuación encontrará una serie de ejercicios que adiestrarán su concentración, destreza sensorial, asociando la calidad de pensamiento y desempeño en la digitación y precisión de números arábigos.

S2s s2s s2s s2s S2s s2s s2s s2s S2s s2s s2s s2s S2s s2s s2s s2s S2s s2s s2s s2s S2s
d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3d d3
f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f4f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f f5f
123 1234 12345 123456 1234567 12345678 123456789 123 1234 12345 123456 123
234 2345 23456 234567 2345678 23456789 234 2345 23456 234567 2345678 23456
345 3456 34567 345678 3456789 345 3456 34567 345678 3456789 345 3456 34567
456 4567 45678 456789456 4567 45678 456789 456 4567 45678 456789 456 4567
678 6789 67890 678 6789 67890 678 6789 67890 678 6789 67890 678 6789 67890
789 7890 789 7890 789 7890 789 7890 789 7890 789 7890 789 7890 789 7890
1234567890 1234567890 1234567890 1234567890 1234567890 1234567890123456
años 2345 años 2345 años 2345 años 2345 años 2345 años 2345 años 2345 años 23
uñas 5432 uñas 5432 uñas 5432 uñas 5432 uñas 5432 uñas 5432 uñas 5432 uñas 54
29384756 29384756 29384756 29384756 29384756 29384756 29384756 29384756
56473829 56473829 56473829 56473829 56473829 56473829 56473829 56473829

PRACTICA 9

el teléfono 211121 tiene 2 extensiones para servir a 12 usuarios el teléfono 211121
el 2 de febrero a las 2 de la mañana llegaron 12 personas en el vuelo 121 el 2 de la casa 2112 de la carrera 121 consume 21 metros cúbicos de agua cada 12 días la casa un niño de 12 años anduvo 12 kilómetros en 2 horas y 21 minutos un niño de 12 años la casa tiene 1313 de la calle 31 tiene teléfono 313233 de casa 1313 de la calle 31 el 3 se gravó en nuestra mente porque desde pequeños aprendimos que en 3 son las personas de la santísima trinidad, 3 personas forman la sagrada familia, 3 son las virtudes teologales, 2 los enemigos del hombre, 3 los colores de la bandera, 3 las ramas del poder público, en 3 reinos está distribuida la naturales, 3 pies forman una yarda y con 3 logramos aprobar muchas materias en un dictado de 34 palabras tuve 5 errores y me calificaron 4.5, en un dictado de 34 aprobé 4 materias con calificaciones entre 3.4 y 4.5, aprobé 4 materias con entre el 14 y 15 de este mes nacieron 15 niños y 14 niñas en la clínica entre el 14 y recorrió los 127 kilómetros en 6 horas, 37 minutos y 46 segundos, recorrió los 127 en los 7 días de la semana los 6 obreros trabajaron 356 horas en total, en los 7 días de los 417 alumnos del grupo, 7 se retiraron y 10 perdieron el curso, de los 417 alumnos del el numero de mi casa es el 2716 y el teléfono 456729, el número de mi casa es el 2716 Juan cumplió 8 años el 18 de mayo y su padre cumplió 46 el 28 del miso mes, Juan el monte Everest, que es el más alto del mundo, tiene 8.848 metros sobre el nivel del mar y queda en el Himalaya

SIGNOS ESPECIALES

LINEA OBLICUA (/)

la ubicación de este signo varía de acuerdo con la marca de la máquina. Se pulsa con el dedo correspondiente a la tecla guía. La línea oblicua se emplea para la escritura de números fraccionarios y algunas abreviaturas

escriba tres veces cada uno de los renglones que aparecen a continuación:

4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5 4/5
6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7 6/7
4/5 6/7 4/5 6/7 4/5 6/7 4/5 6/7 4/5 6/7 4/5 6/7 4/5 6/7 4/5 6/7 4/5 6/7 4/5 6/7
m/ctte. m/ctte. m/ctte. m/ctte. m/ctte. m/ctte. m/ctte. m/ctte. m/ctte. m/ctte.
B/quilla. B/quilla. B/quilla. B/quilla. B/quilla. B/quilla. B/quilla. B/quilla. B/quilla.
ch/. ch/. ch/. ch/. ch/. ch/. ch/. ch/. ch/. ch/. ch/. ch/. ch/. ch/. ch/. ch/.

COMILLA (“)

Está ubicada sobre el número 2. Se pulsa con el dedo anular de la mano izquierda. Su letra guía es la S. se utiliza para encerrar frases textuales o copia completa de un párrafo, mediante el siguiente procedimiento: Deje los espacios ante de marcarla. 2. Marque las comillas . 3. Escriba sin dejar espacios. 4. Marque las comillas. 5. Deje los espacios antes de continuar la escritura.

s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s s’’s
Bucaramanga, “la ciudad más cordial de Colombia”. Bucaramanga, “la ciudad más cord
El volcán más alto del Ecuador es el ‘’Chimbonazo’’. El volcán más alto del Ecuador es Al pie de la estatua dice: “Simón Bolicar, Libertador”. Al pie de la estatua dice: “Simó

NUMERO (#)

Está ubicado sobre el número 3 y se pulsa con el dedo del corazón de la mano izquierda. Su tecla guía es la D. el uso de este signo está muy restringido, sin embargo, cuando sea necesario colocarlo recuerde que no debe dejar espacios entre el signo y la cantidad.

d#d d#d d#d d#d d#d d#d d#d d#d d#d d#d d#d d#d d#d d#d d#d d#d d#d d#d d ella dice que el pedido #321 era por 312 libras de clavos. Ella dice que el pedido #321 era por 312 libras de clavo. Ella dic

PESO ($)

Este signo aparece en la parte superior del número 4. Se pulsa con el dedo índice de la mano izquierda. Entre el signo que sigue y el número no se deja espacios, pero cuando los números están en la columna para sumar se deja el signo separado y se coloca sólo frente al primer número de la columna y del total. Su tecla guía es la f.

f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f f$f
Su giro a la visita por $115.000 fue pagado hoy lunes. Su giro a la vista
Esta semana se recibió la factura 471 por $54.400. Esta semana se
El valor de la mercancía es de $78.8000. El valor de la mercancía es de $ 78.800

TANTO POR CIENTO (%)

Este signo se encuentra ubicado en la parte superior del numero 5. Se pulsa con el dedo índice de la mano izquierda y su letra guía es la F. entre el numero y el signo % no se deja espacio
f%f f%f f%f f%f f%f f%f f%f f%f f%f f%f f%f f%f f%f f%f f%f f%f f%f

El préstamo de $50.000 tiene un interés del 10% anual. El préstamo de
El impuesto a la mercancía es del 4%. El impuesto de las mercancías es
La factura por $134.650 fue liquidado con un 4% de descuento. La factura por

EL ENSAYO

EL INFORME

Concepto

Es un texto escrito en prosa científica, técnica o comercial con el objetivo de comunicar información dirigida, generalmente a personas o entidades capacitadas para tomar decisiones. En ellos se presentan hechos obtenidos o verificados por el autor. Pueden contener la solución a un problema, los métodos y procedimientos mediante los cuales hemos obtenido los datos para hallar esa solución y las recomendaciones que juzguemos hacer con respecto al problema que nos ocupa. El contenido de un informe también puede ser la respuesta a una consulta técnica. Es un texto elaborado para informar, sobre hechos o actividades concretas, a un determinado lector o lectores. Esto hace que posea una estructura predominante enunciativa y, aunque el informe se compone esencialmente de datos que informan, el autor interpreta estos datos para llegar a conclusiones y recomendaciones que debe sustentar; por esto, en este tipo de textos también está presente una estructura argumentativa. En ellos también aparece la estructura descriptiva porque se describen hechos

Características

Es resultado de una solicitud de un superior o un cliente tiene la obligación de leerlo y evaluarlo, como en nuestro caso para evaluar las evidencias del Curso en cada uno de los Módulos de Formación. Se realiza para buscar una información específica o para servir de base en
la toma de una decisión, caso de los estudiantes para rendir una evidencia con respecto a una actividad determinada correspondiente al desarrollo de un Módulo de Formación. Generalmente contiene tablas, cuadros, gráficos y otros elementos que sirven para la organización, clasificación y presentación de los datos.

Clases

Atendiendo a los objetivos buscados en el Curso de Tecnologías de la Información y de la Comunicación aplicados a la Formación y a los contenidos específicos del informe, este tipo de texto puede ser de tres clases: Expositivo, interpretativo y demostrativo.

Informe Expositivo:

Es aquel que narra un hecho o una secuencia de hechos sin análisis ni interpretaciones del autor y por consiguiente, sin conclusiones ni recomendaciones.
Este tipo de informe debe incluir antecedentes para que ayuden a comprender el hecho o hechos narrados. Ejemplo de informe expositivo puede ser aquel en que se narre lo relacionado con la realización de una
actividad que implique visitas a una empresa, centro de producción, entrevistas, etc.

Informe Interpretativo

Este informe no contiene solamente narración de unos hechos, sino que
interpreta y analiza esas situaciones para obtener conclusiones y dar recomendaciones. Ejemplo de este informe puede ser la evaluación sobre la aplicación de una determinada metodología utilizada en el proceso del aprendizaje como aplicación de encuestas, desarrollo de actividades en equipo, prácticas pedagógicas, experiencias físicas directas, etc.

Informe Demostrativo

Es aquel en el cual se presenta una tesis planteada por el autor del informe, la descripción de todos los pasos que se han seguido para su demostración y las conclusiones obtenidas. Este tipo de informe se conoce con el nombre de informe científico o informe técnico, resultado de una investigación o consultas exhaustivas de hechos, fenómenos o actuaciones.

Etapas para la realizacion del informe

1.Determinación de la naturaleza de la información deseada o necesitada.

2. Esta etapa la realiza el estudiante, como destinatario del informe, cuando concreta una evidencia bajo la modalidad de informe escrito.

3. Definición de las actividades que se van a realizar para lograr los criterios de evaluación propuestos; en esta fase preliminar se determinan las fuentes de información y los recursos materiales y humanos mediante los cuales se obtendrá la información.

4. Diseño de los instrumentos para la recolección de los datos (opcional)

5 .Recolección de los datos necesarios para la obtención de la información necesaria.

6. Análisis de los datos: selección, organización, comparación.
7. Evaluación de los datos y verificación de su exactitud.

8. Síntesis, que consiste en consolidar la información, analizada e integrada en torno a la temática seleccionada.

9. Organización y elaboración del informe escrito.

Estructura global

Todo informe consta de tres partes básicas que son: introducción, desarrollo y conclusión.

Introducción:
En ellas se presenta el problema y los objetivos buscados, se responde a
las preguntas ¿Para qué? ¿Por qué? y ¿Con qué?

Desarrollo:
Presenta los procedimientos o metodología utilizada para recopilar la información (experimentos, entrevistas, cuestionarios, visitas de información, etc.). En esta parte se responde a la pregunta ¿Cómo?.

Conclusión

Aquí se presentan los resultados obtenidos, utilizando cuadros, tablas,
gráficos, ilustraciones, etc., se responde a la pregunta ¿Qué se encontró? Además, se dan recomendaciones o ideas del autor para tomar decisiones. Son la respuesta al interrogante ¿Qué debe hacerse?

Recomendaciones para su elaboración

• Presentar la información con objetividad
• Elimine toda subjetividad; opiniones, afectividad, sentimientos, etc.
• Menciones el mayor número de datos posibles
• Preséntelos en forma organizada y jerarquizada
• Describa cada etapa realizada o cada paso seguido
• Cite las fuentes de información consultadas
• Utilice al escribir la primera persona del plural o la forma impersonal (se encontró, se realizó, etc.).
• Enfatice en el aspecto cuantitativo y no en el cualitativo
• Use párrafos cortos
• Escriba en forma clara, precisa, concisa y concreta desde el punto de vista del léxico, la morfología y la sintaxis.
• Presente toda la información necesaria
• Exponga en forma concreta y precisa sus conclusiones y recomendaciones
• Tenga en cuenta las normas del ICONTEC para su presentación formal
*
EL RESUMEN*

Concepto

Resumir es reducir un texto respetando su sentido fundamental. Es la
articulación consecutiva de las ideas esenciales de un texto que hemos leído. La elaboración de un resumen constituye un proceso completo en el cual intervienen: un sujeto comunicante (YO), autor de un texto (T1); un sujeto interpretante (TU), quien a su vez produce otro texto (T2) que reduce la información del texto leído (T1), pero la presenta con total fidelidad, esto es, sin alterarlo.


Características

El resumen es un texto que debe presentar las siguiente características:

Fidelidad: Presentar las ideas del autor tal como éste las expresa, sin tergiversarlas.

Objetividad: Expresar las ideas como aparecen en el texto sin ninguna
interpretación personal.

Completo: Contener todas las ideas básicas

Coherente: Presentar las ideas interrelacionadas por medio de elementos
de cohesión de signos de puntuación.

Original: Escribirlo con el estilo propio del autor del resumen, sin influenautor Yo intérprete productor texto 1 texto 1 texto 2. Referencias del estilo del autor del texto.

Breve; Si el resumen es la reducción de un texto, obviamente, debe ser
un texto de menor extensión que el texto original.

Correcto : Como todo tipo de texto escrito, éste debe estar redactado
atendiendo a las normas básicas de sintaxis, morfología y ortografía.

Recomendaciones para su elaboración
• Realizar una lectura comprensiva del texto
• Descubrir la estructura semántica del texto leído (tema, subtemas, proposiciones,
temáticas o ideas básicas).
• Omitir la información complementaria
• Eliminar la forma de diálogo, cuando ésta aparece en el texto y convertirla en una narración breve que exprese la acción de las situaciones claves o situaciones núcleos.
• Expresar sólo una vez las situaciones que aparezcan en el texto que se
va a resumir.
• Elaborar la redacción del texto con lenguaje informativo; con predominio de sustantivos y verbos para expresar objetos, eventos y acciones eliminando el uso de adjetivos innecesarios o de adornos literarios.

EL ENSAYO


Concepto

El término proviene del Latín Exaglum, que significa pensar, desarrollar,
acometer o probar una idea o punto de vista. Como género literario, el ensayo es un escrito en prosa, generalmente corto, en el que se plantea, analiza y comenta sin rigor sistemático, pero con profundidad y madurez, la interpretación personal sobre un tema literario, artístico, histórico, psicológico, filosófico, científico o pedagógico. La misión del ensayo es plantear cuestiones y señalar caminos, más que sentar soluciones firmes, en este sentido, refleja el estilo de quien lo escribe,
generalmente apoyado en textos o en ideas de otros autores, para producir un pensamiento propio.

Características

Estructura: Generalmente es libre. Cada autor determina la forma de
exponer, disponer y ordenar las ideas o tesis; no obstante debe tener:
• Introducción: Presenta o describe el tema o problema que se va a
desarrollar o sustentar.
• Desarrollo: Despliega el esbozo del tema mediante segmentos o pá
rrafos.
• Conclusión: Resumen, solución, recomendación o comentario final.
Extensión: Por lo general, su extensión es relativamente breve (entre 3
y 10 páginas) aunque a veces adquiere la dimensión de un libro.
Estilo: Debe ser lógico y agradable. Cuidadoso y elegante. Presentar argumentos válidos, juicios, críticos profundos y puntos de vista personales.
Tono: Debe ser profundo, poético, retórico, satírico, humorístico. Precisa
estar dotado de imaginación, creatividad, sensibilidad, conocimiento específico del tema y dominio correcto del idioma.

Tipos de ensayo

Ensayo puro:

Tiene como finalidad la exposición de ideas; se trata de comunicar ideas, reflexiones o pensamientos de índole política, religiosa, económica, pedagógica, con cierta intensidad pero sin rigor metodológico.

Ensayo poético:

Es aquel en el que la sensibilidad y la fantasía crean mundos ficticios que sirven de envoltura poética a las ideas del autor. Prevalece lo poético sobre lo conceptual.

Ensayo de crítica:

Reflexión profunda sobre un determinado tema a través del cual el autor
expone sus ideas. Generalmente tiene el propósito de analizar y enjuiciar cualquier obra humana, política, pedagógica.

Proceso para su elaboración

Planeación:

Concretar y delimitar el objeto de redacción, es decir, seleccionar un tema de interés, reflexionar sobre él y consultar los recursos bibliográficos para apoyar las ideas personales.

Preparación:

Comprende aspectos relativos a:

Pensar: Lluvia de ideas sobre el tema a tratar. Clasificación, jerarquización y elección de las ideas.

Organizar ideas: Identificar la idea base (o principal) y las ideas secundarias.

Diseñar la estructura del ensayo: Puede ser un mapa conceptual, un
plan, un esbozo, un mapa o una red de ideas.

3. Composición:
Implica:

La exposición del argumento básico, que sustentará el ensayo y cautivará
al lector, no debe sobrepasar de las 20 palabras. La tesis inicial debe ser clara, sencilla, corta, sustancial y directa.

La elección del formato de ensayo; puede ser:

• Convencional: Fluidez del texto a partir de párrafos.
• Fragmentado: Diferentes puntos de vista sobre el mismo tema.
• Intertitulado: Ubicación de subtítulos.
La construcción de los párrafos: La idea central de los párrafos puede
desarrollarse mediante:
• Ejemplos
• Contraste de elementos que conforman la tesis
• Desarrollo de párrafos por encuadramiento. Al iniciar un párrafo se
guía al lector hacia donde el escritor orienta su idea.

Elección del estilo de párrafo; puede ser:

• Narrativo o cronológico.
Cuando se relatan hechos a través del tiempo.
• Expositivo – argumentativo.
El objetivo es persuadir al lector de que la tesis es cierta.
• Descriptivo.
Involucra al lector a partir de la creación de ambientes y atmósferas
que describen paisajes, personas, lugares.

Análisis y selección de fuentes bibliográficas, que sirven de apoyo
para la expresión de las ideas.

Selección de conectores para entrelazar los párrafos y/o las ideas. Estos
pueden ser de:

• Causa-efecto:
Entonces, por lo tanto, por ende, por consiguiente, así que, a causa
de, por esta razón, a causa de.

• Contraste:
Pero, aún, aunque, a diferencia de, de otra parte, no obstante, empero,
a pesar de, si bien, mientras que, no obstante, sin embargo, en cambio.

• Síntesis:
En fin, en ese orden de ideas, resumiendo, en síntesis.

• Reconfirmación:
Es decir, esto es, o sea, dicho en otras palabras, mejor aún.

• Tiempo:
Primero que todo, antes que nada, cuando, luego, después, finalmente,
para concluir.

• Espacio:
Paralelamente, en el fondo, por encima, arriba, abajo.

• Similitud:
Así mismo, de igual forma, del mismo modo.

• Adición:
Y, o, también, además, incluso, es cierto, como si fuera poco.

• Conclusión:
En resumen, finalmente, en conclusión, por último, para terminar.

• Énfasis:

De hecho, como, realmente.

• Ejemplo:
Por ejemplo, esto es, en otras palabras, tales como.

• Secuencia:
Primero, segundo...

Relación de citas de acuerdo con la información obtenida y/o de notas
para aclarar o ampliar una idea.

Título: Tiene una misión muy clara: llamar, atraer, seducir al lector.Debe ser insinuante invitación a la lectura. Algunas ideas para encontrarel título apropiado son: releer el ensayo en su totalidad y escribir enun papel, a manera de lluvia de ideas, cinco títulos; no es recomendableutilizar el tema para título; buscar un título sugestivo, insinuante, sutil,que sólo dé una vaga idea del ensayo, pero, a la vez cree incertidumbre; subrayar las ideas o palabras que más se repiten y usarlas como parte deltítulo; finalmente se debe pensar en un título que resuma la idea generaldel ensayo.

Finalización: Se recomienda terminar el ensayo, sintetizando en forma
sencilla la idea del argumento inicial que, al fin y al cabo, fue la que se
defendió. La conclusión puede ser también una invitación al lector para
desarrollar acciones relacionadas con el tema que se trató. Antes de cerrar definitivamente el ensayo, conviene revisar el texto y hacer los ajustes, precisiones e implementaciones necesarias.

Ejemplo de un Ensayo:

EL APRENDIZAJE EXISTENCIAL

¿Qué significa aprender, en este mundo concreto, en esta realidad, en
este aquí, en este ahora? ¿Qué significa -más en particular- aprender
existencialmente? ¿ Qué sentido tiene, para mí, hacer estas reflexiones a propósito del aprendizaje y a propósito de lo existencial?

Para empezar, usamos la expresión aprender a aprendizaje en múltiples
formas, aunque todas ellas se refieren a un proceso mediante el cual asimilamos conocimientos, normas, valores, actitudes, conducta... Ahora bien, todo este proceso o conjunto de procesos que se inician en
la cuna y culminan en el lecho de muerte, no son otra cosa que experiencias humanas vividas y vivenciadas de manera diferente por aquel que las aprende. En consecuencia, el corazón no deja de pensar en todo lo que recibe del exterior y que le causa unas veces angustia y otra esperanza

Una confusión y otras claridad. Unas veces tristeza y otras, alegría. En esta perspectiva, aprender existencialmente significa -para míllegar a comprender esas experiencias cotidianas que dan en mi mundo concreto, a lo largo del tiempo que ahora vivo, y en el espacio físico en que se desarrolla mi diaria experiencia del vivir. En otras palabras, pretendo llegar a comprender cómo vivimos, cómo pensamos, sentimos o actuamos así y no de otra manera.

Subyace, bajo esta perspectiva tan abstracta, una pasión. La pasión por aprender la fuente -el origen- de mis acciones y sus consecuencias:

¿Por qué actúo de tal o cual forma?, ¿Eso que en mí se produce es lo que se llama conocimiento? Pienso que sí. Pues el conocimiento es el sabe apropiado, asimilado. Algo así como el alimento del cuerpo que pasa a ser carne de mi carne y sangre de mi sangre. Conocemos, pues, cuando lo aprendido se transforma en aprehendido. Cuando puedo explicarlo, criticarlo, reinventarlo, aplicarlo, transformarlo o, de plano, crear algo totalmente nuevo. Ahora bien, ¿cómo llego al conocimiento? Mediante experiencias, contactos interpersonales, lecturas, reflexiones, relaciones de una cosa
con otra... Pero esas experiencias no se dan en el vacío, sino en un ambiente concreto. En ese ser con otros que soy yo, que eres tú, que somos todos. Y puesto que es en mi mismo ser que -soy con otros- ahí dentro puedo captar mediante la introspección todo lo que de los otros hay en mí: normas de conducta, actitudes, gestos, significados o modos de interpretar situaciones diversas. De esta manera, por ejemplo, puedo captar que el “reino del poder” dentro de nosotros está. Así pues, se trata de realizar un diálogo silencioso consigo mismo. Desde esta perspectiva, por consiguiente, la vida -nuestra propia vida- viene a ser el espacio dentro del cual vamos aprendiendo a ser, coexistir con otros y aceptándolos como totalmente otros; diferentes a nosotros.

Auto observación y observación sistemática: Puedo captar también
el lugar que ocupo frente a los otros, o con ellos, mediante la auto observación de sus actitudes o conductas en una situación específica. O bien, puedo aprehender la realidad que me rodea mediante la observación sistemática. Este tipo de observación es el que pretenden realizar los “científicos”, para explicar o interpretar la realidad. Bien sea la realidad natural o la realidad social. En cada una de estas realidades, todavía se escogen segmentos de la misma para es estudiarla, analizarla o sintetizarla en detalle. Así, cada una de las ciencias (sociales y naturales) trata de agotar la explicación de esa realidad desde su propia perspectiva científica: astrónomos, economistas, biólogos, antropólogos, psicoanalistas, ecólogos, médicos, psicólogos, agrónomos, pretenden interpretar, explicar, diagnosticar o comprender esa parcela de realidad que colocan bajo su microscopio o sus aparatos de observación de medición.

De esta forma, educaremos y nos educaremos a nosotros mismo según sea nuestro paso por el mundo, nuestra manera de coexistir con aquellos que están en este mismo espacio de convivencia. Por esta razón, como expresa el biólogo chileno Maturana: es el amor, las acciones que constituyen al otro como un legítimo otro en la realización del ser social que vive en la aceptación y respeto por sí mismo, tanto como en la aceptación y respeto por el otro. La biología del amor se encarga de que esto ocurra como un proceso normal, si se vive en ella.
*
EL COMENTARIO

Concepto

El comentario es un tipo de texto que consiste en la valoración o evaluación personal de un referente de la realidad o de un texto que hayamos interpretado. En este segundo sentido el comentario, al igual que el resumen, es la construcción de un texto sobre otro texto, mediante el siguiente proceso: Un autor escribe un texto y un lector interpreta su significado, lo asocia con un sistema de valores y produce un texto en el cual explique a qué partes del texto leído se opone y con cuáles está de acuerdo y, además, exprese qué piensa sobre el texto interpretado. Para elaborar un comentario es indispensable la comprensión del texto leído porque no se puede comentar un texto cuyo significado no comprendemos íntegramente.

De acuerdo con todo lo anterior podemos definir el comentario como un
tipo de texto que presenta la valoración de la información (contenido) de un texto leído y de su forma de expresión (coherencia, organización, claridad, corrección léxico gramatical, etc.).

Recomendaciones para su elaboración

• Lectura comprensiva del texto
• Interpretación de su estructura semántica (tema, subtemas, proposiciones temáticas).

• Valoración del texto leído. Para ello se capta el significado expresado por el autor, se establecen relaciones de causa - efecto entre los elementos sobre los cuales se presenta información, se separan hechos de opiniones y se diferencia lo verdadero de lo falso y lo real de lo imaginario

• Elaboración del texto de comentario. Después de realizar el anterior
proceso de análisis o descomposición del texto leído, el lector construye
el nuevo texto, asociando la significación interpretada con su sistema de
valores.

Categorías del comentario

El texto escrito de carácter comentario consta de las siguientes categorías,
• Planteamiento del tema o introducción, la cual tiene como objetivo captar la atención del lector.
• Desarrollo, el cual contiene la descomposición del tema del texto leído en subtemas
• Juicio crítico sobre cada subtema, que se realiza mediante razonamiento, hechos, juicios lógicos.
• Conclusión, la cual puede ser una solución, una consecuencia lógica o
una predicción. Este orden es muy flexible, se puede empezar por la solución o por el juicio crítico, además, la descomposición en subtemas y el juicio crítico, generalmente, van unidos por cuanto se presenta cada subtema con su valoración.

Tipos de comentario

Informativo

En él se exponen los hechos escuetos y precisos. Predomina la estructura narrativa con participación de la enunciativa, puesto que se informa sobre hechos. Ejemplo: comentario sobre una reunión de trabajo; con este tipo de comentario se puede presentar una evidencia de trabajo en equipo para el desarrollo de una actividad señalada.

Interpretativo

Este tipo de comentario, además de la narración de los hechos, incluye
razones o argumentos relacionados con estos hechos, que sirven para
realizar su valoración. Su estructura es narrativa y argumentativa. Comentario sobre el trabajo de los estudiantes, de los compañeros, de una visita, de un informe presentado, etc.

Argumentativo

En él su autor se propone convencer al lector para que admita su punto
de vista como verdadero. Por esto, es predominante de estructura argumentativa. Este tipo de comentario suele asociarse con los puntos de vista que propone un autor cuando escribe un ensayo.

Características

• Impersonal. No debe escribirse en primera persona singular. Generalmente no se firman; esta cualidad se puede observar en los editoriales de periódicos.

• Estilo claro, sencillo y vivo, sin la frialdad expositiva, pero sin sentimentalismo.

• Lenguaje preciso, no rebuscado, ni pedante, ni grandilocuente.

• Oraciones cortas y poco complejas

• Párrafos breves.

EL PARRAFO

EL PARRAFO
DEFINICIÓN
Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo mediante una pausa que se indica con el punto aparte. Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una información de manera organizada y coherente.
El texto escrito no se construye por medio de oraciones aisladas, estas se unen entre si mediante elementos cohesivos y signos de puntuación y forman unidades superiores que se llaman párrafos.
El párrafo es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una información de manera organizada y coherente. Esta idea se expresa mediante oraciones interrelacionadas que constituyen un bloque informativo, delimitado formalmente por un punto y aparte.
Estructura: El párrafo al igual que el texto, tiene una doble estructura: Semántica o de contenido, y formal. La estructura semántica está constituida por una idea temática o fundamental y unas ideas complementarias que sirven para desarrollarla. Su estructura Formal está integrada por un conjunto de oraciones unidas entre si gracias a los elementos cohesivos y a los signos de puntuación.
En algunos párrafos la idea temática se expresa por una oración llamada oración directriz que puede esta ubicada al comienzo, en el medio o al final del párrafo. En otros no existe oración directriz y la idea temática está implícita.CUALIDADES DEL PÁRRAFO:
Unidad: Un párrafo debe desarrollar solamente una idea fundamental. Se rompe la unidad cuando se introduce una idea complementaria ajena al tema que se pretende desarrollar.
Cohesión: Como ya se dijo, un párrafo no es un conjunto de oraciones inconexas, sino una unidad de sentido expresada de oraciones interrelacionadas mediante distintas formas de cohesión y de diferentes signos de puntuación.

Extensión: La extensión del párrafo depende de la intención comunicativa del auto y del tipo de texto que se pretende redactar. Por lo tanto, un texto escrito puede constar de párrafos breves, medianos y largos.
Sin embargo, es necesario tener en cuenta que un párrafo muy corto puede no ser suficiente para el desarrollo total de una idea y un párrafo demasiado largo, fatiga al lector y presenta el peligro de que se rompa su unidad por incluir mas de una idea temática o ideas complementarias que no pertenezcan al tema.
TIPOS DE PÁRRAFO
NORMALESSon los párrafos más frecuentemente usados, se caracterizan por una sola idea temática, la cual se desarrolla mediante varias ideas secundarias.
DEEXCEPCIÓNSon párrafos informativos que presentan ideas relacionadas sobre el mismo asunto. 2 casos: Con dos ideas temáticas y sus respectivas ideas de desarrollo.Una idea temática sin añadir ideas secundarias.FUNCIONALESSon párrafos que no llevan idea temática, pero que coadyuvan al desarrollo de estas, pueden ser de varias clases:
Introductorios:
Encabezamiento: Cumple la función de iniciar o introducir en el desarrollo de un tema.Enlace: Relaciona las diferentes ideas con las que vienen después.Retrospectivos: Unen la información que ya se ha presentado.Prospectivos: Anuncian nueva información.Conclusión: Sirve para dar por terminado un escrito, en estos, con alguna ocasión, se hace un resumen de lo escrito.
Informativos:
ü Deductivos: Idea principal al inicio. Para su construcción se parte de una generalización para luego presentarse casos específicos. Es la expresión de un proceso lógico que va de lo general a lo particular. Se caracteriza porque la oración directriz está ubicada al comienzo del párrafo. Ejemplo: “La mayoría de los adolescentes han probado alguna vez bebidas alcohólicas, aunque la frecuencia de su consumo varía con la edad, el sexo, la religión, la clase social, el lugar de residencia y el país de origen. En los países no musulmanes, el alcohol es el narcótico psicoactivo más ampliamente ingerido, por encima de la marihuana. Un fenómeno de los años setenta ha sido el de la nivelación en el índice de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno y otro sexo; así, mientras que unos y otros muestran un aumento continuo, en los últimos veinte años el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho más acelerado”.
ü Inductivos: Idea principal al final. Se inicia con oraciones que expresan ideas secundarias para llegar a una generalización, o idea temática como una conclusión de lo que se ha afirmado ejemplo:“Comenzar por los hechos, luego describirlos y más tarde formular hipótesis y construir teorías para explicarlos; después deducir de ellas conclusiones particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a nuevos cálculos y contrastar sus conclusiones con estos resultados y finalmente, si se halla necesario, corregir sus conjeturas sin compasión: he aquí el severo carácter auto correctivo de la investigación científica”.
ü Cronológicos: Sucesión temporal de un evento. Ejemplo:“La aritmética es sin duda una de las más antiguas de las ciencias. Los de dos fueron para nuestros antepasados los primeros instrumentos de cálculo, a esto se debe la base decimal de numeración utilizada por los egipcios quienes tenían un signo particular para representar cada unidad. Los fenicios, los griegos y los hebreos, empleaban como signos matemáticos las letras de sus alfabetos. Los conocimientos matemáticos de los griegos pasaron a los árabes, quienes introdujeron a Europa. Pitágoras y los sabios griegos posteriores a él fueron los que crearon la aritmética de hoy”.
ü Comparación: Consiste en la expresión de las semejanzas o diferencias que existen entre dos objetos o fenómenos. Si se analizan sólo las semejanzas, estamos realizando una analogía y si expresamos las diferencias, elaboramos un contraste. Ejemplo:“Cartagena y Bogotá son dos ciudades colombianas. La primera está situada en la costa Atlántica, sobre el nivel del mar; posee un clima tropical refrescado por las brisas marinas; tiene gran atractivo turístico por sus reliquias históricas y por sus hermosas playas y paisajes. La segunda, está situada sobre la cordillera oriental, en la Sabana de Bogotá a una altura de 2700 metros sobre el nivel del mar; tiene una temperatura aproximada de 14 grados centígrados; en ella se mezclan los atractivos de los lugares coloniales con la arquitectura moderna propia de las ciudades de los países desarrollados.
ü De causa efecto: Son párrafos que expresan las causas que genera una situación y los resultados que ella produce. Ejemplo:“Muchas y muy variadas son las causas de la violencia colombiana; entre ellas podemos citar las siguientes; marcadas desigualdades sociales y económicas, bajo nivel de educación en la mayoría de la población, desempleo creciente, falta de unidad familiar, descomposición de la juventud por el abuso de la droga y pérdida de los valores tradicionales. Los efectos de esta situación son muy graves y pueden resumirse así: inestabilidad emocional del pueblo colombiano, parálisis del desarrollo industrial, desequilibrio de la economía, incertidumbre y desorientación de los jóvenes e imposibilidad creciente para salir del subdesarrollo.”
ü De Definición: Se usa para explicar con claridad y precisión el significado de un concepto que, seguramente, es desconocido por el lector. Ejemplo:“La forma mas primitiva de la convivencia humana, fue lo que un poco desacertadamente se ha llamado la horda. Las hordas eran grupos de hasta treinta o cuarenta seres humanos, unidos por consanguinidad. No existía en ellas organización ninguna, no se conocía la idea de familia ni la autoridad. Se ignoraba la función de la paternidad y los hijos nacían de las madres como engendradas por mágicos poderes.
Existen, además, otras técnicas muy útiles para la redacción de párrafos tales como:
El uso de cifras y datos estadísticos que sirven para sustentar una afirmación, el empleo de citas textuales de expertos en el tema para dar mayor validez a nuestros planteamientos, la utilización de ejemplos o casos específicos para explicar una idea general o abstracta y la utilización de proyectos iniciales que sirven para crear suspenso o despertar interés en el tema que vamos a exponer.
Propósito del Párrafo :
Expositivo: Expresa una idea, u problema o un fenómeno.Argumentativo: Presenta una idea para convencer.Narrativo: Comenta un episodio.
COMO ESCRIBIR UN BUEN PÁRRAFO
Ø Escoge un tema sobre el cual escribir.
Ø Escribe una buena oración principal.
Ø Para sustentarla, busca los detalles apropiados.
Ø Desecha los detalles irrelevantes.
Ø Construye y enlaza las oraciones coherentemente.
Ø Concluye con una oración apropiada
Ø Revisa y corrige.
Ø Para esto pregúntese: Desarrollo de ideas centrales?, Hay oración principal? Concuerdan las partes de las oraciones. Las oraciones están adecuadamente separadas por signos de puntuación? Las palabras son apropiadas, Se refleja en el párrafo las ideas que tenía que expresar?Se tiene correcta la ortografía.
Con mucha frecuencia tenemos ideas que expresar, pero generalmente nos pasa que no sabemos cuando parar o de qué forma seguir, aquí encontraras algunos elementos que te van a ayudar.
ELEMENTOS DE ENLACE
Son partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de ideas dentro de los párrafos, o para relacionar unos con otros. Estas son:
Las que indican sucesión de la misma idea: al principio, en segundo lugar, a continuación, por último.
Las que indican limitación: pero, no obstante, con todo, sin embargo.
Las que indican exclusión: por el contrario, antes bien.
Las que indican concesión (derecho a ): aunque, si bien, es cierto que.Las que indican distribución: bien (unos)... bien (otros).
Las que indican consecuencia: por lo tanto, pues, luego, por consiguiente.
Las que indican continuidad: pues bien, ahora bien, además, por otra parte, como decíamos.
EJEMPLOS DE PÁRRAFOS
Con la oración temática al comienzo:
“Actualmente se destruyen, en América, bosques inmensos que nadie se preocupa por replantar. Tan brutal destrucción de lo que en sentido físico representa los pulmones de la tierra, merece de vuestra benevolencia juvenil el calificativo de “industria forestal”. Una industria como la de los indios cuando cambiaban oro por vistosos collares de cuentas de vidrio. Hoy entregamos el oro de nuestros bosques por el vidrio coloreado”.
Con la oración temática al final:
“La cometa es un juguete que se eleva por el aire con la fuerza del viento. Sin su cola, daría vueltas y muy pronto se estrellaría contra el suelo. La cola de cordel y papel equilibra y dirige la cometa que sube majestuosamente hacia el cielo”.

Con la idea diluida en todo el párrafo:
“Cada año, cuando a vuelta de los exámenes, llegábamos a las casas de los Sauces, nuestra primera visita era a la señora Andrea, quien suspendía el jabonado de la ropa para lanzar un par de gritos de sorpresa y llorar después como una niña consentida. Siempre nos encontraba más altos, más gordos, más buenos mozos y concluía por ofrecernos el obsequio de siempre: harina tostada con miel de abejas”.
ACTIVIDAD 1
Separe silábicamente, coloque el acento ortográfico y escriba el grupo vocálico que se presenta si lo hubiere
PALABRA SEPARACIÓN ACENTUACIÓN GRUPO VOCÁLICOMotivación ______________ _________________ ________________Fiebre ______________ _________________ ________________Liebre ______________ _________________ ________________Viejo ______________ _________________ ________________Cuero ______________ _________________ ________________Puerto ______________ _________________ ________________Auto ______________ _________________ ________________Tío ______________ _________________ ________________Maíz ______________ _________________ ________________Buey ______________ _________________ ________________Novio ______________ _________________ ________________Aurora ______________ _________________ ________________Copia ______________ _________________ ________________Suave ______________ _________________ ________________Tierno ______________ _________________ ________________Mientras ______________ _________________ ________________Piensa ______________ _________________ ________________Paraguay ______________ _________________ ________________Dejaríais ______________ _________________ ________________Teatro ______________ _________________ ________________Decían ______________ _________________ ________________Había ______________ _________________ ________________Ahorrar ______________ _________________ ________________Ideología ______________ _________________ ________________Diversión ______________ _________________ ________________Camión ______________ _________________ ________________Miércoles ______________ _________________ ________________Lienzo ______________ _________________ ________________País ______________ _________________ ________________Altruista ______________ _________________ ________________Peruano ______________ _________________ ________________Iniciéis ______________ _________________ ________________Amortiguáis ______________ _________________ ________________Miau ______________ _________________ ________________Ahuyentar ______________ _________________ ________________Evacuaríais ______________ _________________ _______________Sahumerio ______________ _________________ ________________Erróneo ______________ _________________ ________________Frío ______________ _________________ ________________Ochocientos ______________ _________________ ________________Quehaceres ______________ _________________ ________________Metodología ______________ _________________ ________________Creíble ______________ _________________ ________________Saldrían ______________ _________________ ________________María ______________ _________________ ________________Peatonal ______________ _________________ ________________Días ______________ _________________ ________________Secretaria ______________ _________________ ________________Asistencia ______________ _________________ ________________Fuerte ______________ _________________ ________________Cuadro ______________ _________________ ________________Gobierno ______________ _________________ ________________ACTIVIDAD 2
Explique el cambio semántico que se da en cada una de las siguientes palabras:Revolver: ___________________________________________________Revólver: ___________________________________________________Ánimo: ___________________________________________________Animo: ___________________________________________________Animó: ___________________________________________________Habló: ___________________________________________________Hablo: ___________________________________________________Público: ___________________________________________________Publico: ___________________________________________________Publicó: ___________________________________________________Árbitro: ___________________________________________________Arbitro: ___________________________________________________Arbitró: ___________________________________________________Pelo: ___________________________________________________Peló: ___________________________________________________Íntimo: ___________________________________________________Intimo: ___________________________________________________Intimó: ___________________________________________________Creo: ___________________________________________________Creó: ___________________________________________________ACTIVIDAD 3
ACENTO DIACRÍTICO: Se utiliza para diferenciar palabras de idéntica escritura.
1. Analice cada ejemplo y escriba otros más
EL (artículo definido): El amor es el motor del mundo
____________________________________________________________ÉL (pronombre personal: Ayer salí con él
____________________________________________________________TU (adjetivo posesivo): Tu libertad es el tesoro más grande
____________________________________________________________TÚ (pronombre personal): Tú mismo debes ejercer tu libertad
____________________________________________________________MI (adjetivo posesivo): Mi relación es importante
____________________________________________________________MÍ (pronombre personal): Eso era para mí
____________________________________________________________DE (preposición): La música de carrilera es popular
____________________________________________________________DÉ (del verbo dar): No dé importancia a esas cosas
____________________________________________________________SE (pronombre personal proclítico): Se fue con él temprano
____________________________________________________________SÉ (del verbo ser o del verbo saber): Sé sincero, es mejor
____________________________________________________________MAS (conjunción adversativa, pero): Arriésgate, mas no te involucres
____________________________________________________________MÁS (adverbio de cantidad o sustantivo) Cuénteme más cosas
____________________________________________________________TE (pronombre personal): Te lo he dicho ya
____________________________________________________________TÉ (sustantivo) Quiero té con galletas
____________________________________________________________SI (conjunción condicional o dubitativa o de énfasis o sustantivo): Si vienes,
voy - No sé si ir o no - ¡Si no lo sabré yo!
____________________________________________________________SÍ (adverbio de afirmación o sustantivo o pronombre personal): Sí quiero estudiar - Me dio el sí poco convencido - Él sólo se interesa a sí mismo____________________________________________________________O / Ó Sólo se le marca tilde cuando está entre números. Compré 6 ó 7 pares
____________________________________________________________SOLO (adjetivo, “sin compañía” o sustantivo): se queda solo quien es ególatra –
El solo que cantaste, fue hermoso
____________________________________________________________SÓLO (adverbio (solamente, únicamente): ¿Sólo podemos protestar?
____________________________________________________________AUN (conjunción “incluso” o aun cuando”): aun los sordos lo oirán - Hazlo aun
cuando no lo completes
____________________________________________________________AÚN (adverbio “todavía”): aún eres joven para eso
____________________________________________________________ACTIVIDAD 4
LA TILDE DIACRÍTICA EN LOS DEMOSTRATIVOS
ESTE, ESE, AQUEL (sus femeninos y plurales) no llevan tilde cuando son adjetivos, sí cuando son pronombres: De todos, éste es el mejor - Mi casa es ésta - Aquéllas ganaron el campeonato - Aquellas niñas ganaron el campeonato - Ésos son tus regalos, no éstos - Entre todo lo planteado, esto es lo más satisfactorio.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ESTO, ESO, AQUELLO (formas neutras de pronombres demostrativos) se escriben sin tilde: Nos interesa eso que dijo - Esto no me gusta para nada - Piensa en esto y olvidarás aquello que de perturba
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ACTIVIDAD 5
Dentro del proceso de las reglas ortográficas se encuentra el correcto uso de algunas letras; escriba b o v según corresponda:
Tiene pocas pro__a__ilidades de ganar
Es admira__le la mo__ilidad de los delfines
Aquella re__oluciòn demostró la falta de ci__ismo
La escla__itud re__ela la deshumanización del hom__re
Era un ___aga__undo ama__le y cordial
No será secreto si se lo re__elas a alguien
La tierra ardiente a__sor___ió la llu__via
Se espera que el jues lo a__sol___erá
Los alpinistas se refugiaron en las ca__idades de la montaña
Las maderas de é__ano y de cao__a son muy __aliosas
Está ali__iada de su dolor de ca___eza
Todo lo que ha__ía allí era nausea__undo
Las ca__ernas de los hom__res primiti__os estas resguardadas
Las a__es rapaces de__oraron todo
Los a__iadores hicieron gala de su destreza
Se exhi__ieron modelos de __arcos
Las __e__idas alcohólicas tomadas en exceso, son noci__as
Mis __ecinos son __astante ama__les
La cal__icie afecta principalmente a los __arones
Sil__a__a mientras recita__a
ACTIVIDAD 6
Encierre, en el paréntesis, la palabra que no corresponde según el sentido de la oración:(Ha –A) llegado ya lo que esperábamos
(Hay- ¡ay¡) que marcharse enseguida
Voy (haber- a ver) lo que ocurre
No (hay- oí) lo que decían
Ella (oyó- hoyo) lo más interesante
Se oía un (¡ay¡- hay) lastimero
Voy (haber – a ver) lo que ocurre
No hoy- oí) lo que decían
Ella (oyó –hoyo) lo mas interesante
Se oía un (¡ay¡-hay) lastimero
(¡AH¡ - Ha) por fin llegaron
ACTIVIDAD 7
1. El siguiente es un párrafo deductivo cuyas oraciones están desorganizadas,
identifique la oración directriz y escríbala en la parte inicial del párrafo, luego
organice las demás oraciones en forma coherente:
1.1 Estas plantas atrapan animales pequeños en “vesículas” cuyas entradas son
trampas con proyecciones filosas.
1.2 La planta ataca en 1 minuto 35 segundos
1.3 Cuando un insecto acuático o un pequeño crustáceo toca uno de los pelos,
la trompa se abre, el agua entra, la presa es absorbida y luego digerida.
1.4 Las utricularias que flotan apenas por debajo de las superficies de los
estanques, han elevado el comer animales al nivel de un arte refinado.
2. Redacte un párrafo inductivo que termine con la siguiente oración directriz: Estos son los principales factores que influyen en el desempleo de los
profesionales colombianos.
3. Elabore un párrafo en el que realice una comparación entre los habitantes de
la costa y los del interior.
4. Escriba un párrafo de causas y efectos con la siguiente idea temática:
conflictos entre las generaciones jóvenes y las generaciones anteriores.
5. Redacte un párrafo cronológico en el que presente el desarrollo de un evento
cualquiera.6. Organice las siguientes oraciones de tal manera que expresen un sentido y
constituyan un párrafo.
6.1 En vez de diálogo o de una conversación, puede decirse que no ha habido
más que dos monólogos alternantes.
6.2 Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de escuchar
realmente al otro.
6.3 Usted habrá presenciado algunas de esas discusiones en que después de
gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina como había empezado.
6.4 Cada uno se ha limitado a exponer, repetir y reiterar su modo de ver el
problema sin dedicarle la debida atención a la opinión del contrario.
7. identifique la idea temática del párrafo que ha organizado
8. Lea los siguientes párrafos y subraye las oraciones que expresan la idea
temática:8.1 La vida se nos aparece como un inacabable proceso de transformación. Todos los seres –del animal al hombre- existen por la transformación de sus propias circunstancias y de si mismos en ellas. La vida es fluencia, movimiento, lucha. Lucha el mineral con su circunstancia de piedra y hace de esa lucha su interna armonía; lucha la planta por transformar en savia y flor y fruto lo jugos de la tierra; lucha el animal –ameba, fiera, hombre- por adaptarse, primero a la circunstancia natural y luego por someter ésta a sus necesidades y caprichos. Lucha eterna de contrarios que se resuelve en armonía, resumida bellamente en un viejo texto pictográfico: “Un mismo ritmo mueve las almas y las estrellas”.8.2 No es el descubrimiento del metal lo que transforma al mundo, pues aquel se conocía desde hacía mucho tiempo, por encontrarse en estado nativo. Los esquimales, por ejemplo, saben martillar el hierro. En el neolítico se usaba el oro, la plata y sobre todo el cobre. Lo que cambia al hombre su manera de actuar son las técnicas nuevas, el arte de tratar los minerales, de fundirlo y de crear aleaciones.
8.3 Contrariamente, el proceso de composición está formado por el conjunto de estrategias que utilizamos para producir un texto escrito. Estas estrategias son la suma de las acciones realizadas desde que decidimos escribir algo hasta que damos el visto bueno a la última versión del texto. Una buena parte de estas acciones o estrategias pueden observarse externamente y, por tanto el escritor es más consciente de su existencia.
9. Redacte tres párrafos en los cuales la oración que expresa la idea temática tenga el siguiente orden:
InicialMedioFinal10. redacte un párrafo con la siguiente oración directriz. La actual situación de Colombia es muy compleja.
11. En el siguiente párrafo descubra el elemento que rompe la unidad:Escribir es una actividad retórica. Cuando escribimos es porque queremos conseguir algo, queremos solucionar un problema que se nos ha presentado. El problema retórico es el conjunto de circunstancias que hacen que nos pongamos a escribir. Está formado por todos los elementos de la situación de comunicación: la audiencia la relación con el autor, los roles del emisor y del receptor, el tema de que se habla, el canal, el código, etc. La retroalimentación es una etapa que debemos tener en cuenta cuando elaboramos un texto. El problema retórico es el elemento más importante al principio del proceso de composición.12. En el espacio en blanco escriba los elementos de enlace necesarios para que el párrafo tenga cohesión:
La universidad debe hacer énfasis en la investigación;_________________ el estudiante debe recibir, desde los primeros semestres, una orientación que lo capacite para manejar el método científico;______________________ la realidad es bien diferente: el estudiante llega a realizar su trabajo de grado y aún no sabe como investigar___________________ su educación ha sido predominantemente memorística y no se le ha incentivado la creatividad;_____________________el profesional egresado no podrá contribuir al desarrollo de la ciencia y de la técnica. _____________la universidad tiene que cambiar su sistema educativo y formar profesionales-investigadores capaces de hacer aportes útiles al país.